Elementos filtrados por fecha: Julio 2021

Con satisfacción finalizamos la primera parte del año con ocho conferencias en que recorrimos temáticas tales como artes, interdisciplina, divulgación, inteligencia artificial todas tematicas con foco en la Formación Inicial Docente. Invitamos a recordar estas conferencias que nos dejaron ideas, reflexiones y experiencias significativas junto a académicas, académicos referentes nacionales e internacionales sobre estas materias!

Nos vemos pronto en nuestra segunda parte del año!

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Invitamos a una nueva conferencia de nuestro ciclo, en esta octava fecha del 'Ciclo de Conferencias Formativas PMYC' contaremos con la participación de la Dra. Romina Menares académica del Instituto de Matemáticas de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Valparaíso con la conferencia 'El trabajo matemático y la actividad en las aulas'

Foto afiche 2

Semblanza Dra. Romina Menares
Romina Menares es académica de la Universidad de Valparaíso. Es Doctora en Didáctica de la Matemática de la PUCV y Magíster en Matemáticas de la Universidad de Chile. Su trabajo principalmente ha estado centrado en la formación inicial de profesores, donde analiza el Espacio de Trabajo Matemático, que establece que la actividad matemática se desarrolla a través de la coordinación entre tres procesos esenciales: procesos semióticos, instrumentales y discursivos.

 

Nos vemos!

 

 

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Compartimos una buena noticia, los estudiantes Isaac Imilpan, Nicolas Fernandez publicaron recientemente en  CONRADO, Revista pedagógica de la Universidad de Cienfuegos, junto a los académicos, docentes de nuestra carrera. Dra. Elizabeth Hernandez, Dr. Jaime Garcia. A continuación compartimos el resumen y referencia del articulo cientififico.

LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL EN LIBROS DE TEXTO DE SÉPTIMO BÁSICO DE CHILE

Resumen: En este estudio se analizan las actividades relacio-nadas con las medidas de tendencia central (MTC) propuestas en tres libros de texto de séptimo básico en Chile, dos emitidos por el Ministerio de Educación (MINEDUC) y otro por la editorial Santillana. Para tal propósito, se siguió una metodología cualitativa, de tipo descriptiva, mediante un análisis de contenido, considerando las siguientes unidades de estudio: tipo de MTC, tipo de tarea, forma de representación de datos, forma de mención y forma de trabajo. En general, los resultados evidencian el predominio de la media, la tarea de calcular la MTC, representación de datos a través de un listado de datos, mención directa y forma de trabajo individual. Este estudio servirá como base para ampliar el análisis de libros de textos de Educación Básica, y dar muestra del tipo de actividades relacionadas con las MTC que se proponen en séptimo básico en Chile.

En hora buena!

 

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Compartimos la convocatoria para el 8° Congreso FID que se organiza desde la Escuela de Pedagogía. Es oportuno comentarles que en este congreso hemos tenido la participación activa de estudiantes y profesores titulados de nuestra carrera. 

Les invitamos con especial atención a todas y todos quienes, estudiantes en proceso de finalización, profesoras, profesores titulados desde nuestra carrera que deseen compartir sus experiencias e iniciativas investigativas en el ámbito de la Formación Inicial Docente.

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Miércoles, 07 Julio 2021 18:06

Nos reunimos con la Fundación Kodea

Como parte de los esfuerzos de mejora continua hemos sostenido reuniones exploratorio con la Fundación Kodea quienes fundamentan su quehacer desde el siguiente principio:

Talentos para un mundo digital

Kodea es una fundación que potencia la generación de talentos para el mundo digital, fomentando un desarrollo tecnológico más inclusivo, la búsqueda de habilidades computacionales en grupos de personas que están marginados de esta formación y una educación que promueva desde la adopción de la tecnología de la información hasta la creación tecnológica, para apoyar la transición de Chile a la economía del conocimiento y enfrentar los desafíos de la era digital.

 

KODEA

 

 Desde el dialogo reflexivo y exploratorio, esperamos coordinar acciones conjuntas que nos permitán fortalecer la propuesta curricular de la carrera. Creemos que de esta manera estamos respondiendo a la instalación y fortalecimiento de las Ciencias de la Computación en el ámbito educativo, vinculando de manera progresiva y cohente nuestra propuesta en esta disciplina en la Formación Inicial Docente y los centros formativos de la región. 

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Compartimos esta buena noticia que involucra a una de nuestras egresadas recientes, Profesora Cristina Peña quien ha publicado junto a su profesor patrocinante Dr. Luis Pino Fan recientemente en la revista de didáctica de la matemática UNICIENCIA (Scopus). Esta publicación emerge de su trabajo final de titulación lo que nos llena de satisfacción y reafirma el compromiso del equipo académico de nuestra carrera por la excelencia! 

Normas que regulan la gestión de clases virtuales de matemáticas en el contexto COVID-19

Cristina N. Peña, Luis R. Pino-Fan, Adriana Assis

Resumen:

El estudio de las normas que regulan la gestión de clases y negociación de aprendizajes es uno de los temas que ha sido de interés para la comunidad de investigación en educación matemática. En la actualidad, en el contexto de virtualidad motivado por la pandemia por Covid-19, es necesario estudiar el tipo de normas que emergen y regulan las interacciones que se suscitan en las clases de matemáticas. En este artículo, se presentan los resultados de un estudio en el que se caracterizan las normas que regulan la gestión de clases de geometría, de enseñanza media, las cuales se desarrollan de forma virtual. Como referente teórico se considera el modelo de análisis didáctico que propone el enfoque ontosemiótico (EOS) y, particularmente, las nociones de prácticas del profesor de matemáticas y el sistema de clasificación de normas. La investigación se desarrolla desde un paradigma cualitativo-naturalista, dado que se analizan dos clases sobre relaciones métricas en las circunferencias, impartidas a estudiantes chilenos de tercero de enseñanza media (15-16 años). Como conclusión, se logran caracterizar las normas que regulan los procesos de interacción en un aula virtual, se muestra la adaptabilidad de docentes en un contexto excepcional-virtual de clases, donde instaura normas y las cambia cuando es necesario para garantizar la optimización de los aprendizajes de sus estudiantes.

Palabras clave: Clases virtuales; normas; gestión de clases; enfoque onto semiótico; geometría; circunferencia.

En hora buena!

 

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